這也是一堂語文課，但這卻是我小學生涯的最后一堂語文課。

那天，我們是來告別這所學校的，領完畢業證書，誰都不想離開。于是錢老師帶著我們來到不遠處幼兒園的草坪上。“幼兒園、小學時留下了不少回憶吧。”錢老師看了看我們，又繼續說：“那么，現在每人發一張紙，把你想對我說的話寫下來。”

剛開始大家議論紛紛，有的說老師是不是特矯情，有的說怎樣才寫的優美，有的在想寫幾行才合適。

當我們提筆寫時，四周都安靜了。大家全神貫注，哪怕是姚明出現我們眼前，我們也感覺不到。我寫了好多，筆根本停不下來。哪怕只想出了一年時間，那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時間，面臨分手還是心潮奔涌。我覺得鼻子酸酸的，似乎稍一動情，就會大哭起來。我覺得，自己從沒有那么認真過，從沒有那么文思泉涌過。這個地方的每一株草、每一棵樹，好像都成了我小學生活的印記。

“好，同學們，交上來吧。”錢老師站在前面柔柔地和我們說。我慢慢抬起頭，夕陽斜射在我們的臉龐上，微風吹拂，黑發飄動。我望了望老師，消瘦的臉龐，苗條的身材，幾綹頭發貼在臉上，眼圈微紅。老師舍不得我們。

一張張寫滿祝福、回憶的紙承載著數不清的不舍、留戀。

老師坐在草坪上一張一張仔仔細細地讀著。過了一會兒，錢老師把我們召集在一起：“這是我看到的最好的片段了，老師要告訴你們作文要領，那就是只有真情流露才能寫出好文章。”

這不是一堂平常的語文課，沒有黑板，沒有講臺，沒有課本，沒有桌椅。這是一堂特別的語文課，里頭除了語文，還有情感和記憶。

有關也是一堂語文課精選作文（篇2）

上三年級時，我們的語文老師叢老師教課很有趣，其中有節課給我留下了深刻的印象，我至今還記憶猶新。

那天，叢老師拿著一本作文書進了教室，她帶著微笑說：“今天我要給大家讀一篇作文，在讀之前，我要問一個問題，石頭是什么顏色的呢?”大家頓時哈哈大笑。一位同學站起來，拍了拍自己的胸膛，得意洋洋地說：“那還用問，石頭當然是黑色的!”老師不作聲，只是點點頭，笑了笑便讓他坐下。老師又說：“曹雅文你來說一說。”我站起來，想都不想，不假思索地說：“我想應該是黑的。”老師說：“大家都說石頭是黑色的，那么，我也帶來了許多石頭，大家要仔細觀察。”接著，老師從講桌的抽屜里拿出一個裝滿石頭的袋子，放到講桌上，我們都圍著講桌觀看著，桌上擺的石頭的顏色各種各樣：有紅色的，有白色的，有黃色的，還有棕色的……石頭不僅有黑色的，還有許許多多的顏色。老師嚴肅地說“剛才大家都看見了，石頭不僅是黑色的，還有其它的顏色，其實大家肯定知道這個道理，但大家沒有自己的觀點，聽別人說的話就隨便下結論。下面我給大家讀一篇作文，看看小作者是怎樣寫雨花石的。”叢老師津津有味地讀完這篇作文后，說：“這個作者他非常有自己的觀點，他不是聽人家說雨花石是什么樣子就寫什么樣子， 他認為要通過觀察和嘗試才能得出結論。所以，他把雨花石的樣子才寫得十分具體，讀后使人身臨其境……”

這節課很有意義，我受到了很大的啟發：無論做什么事，都要有自己的主見，不要人云亦云!

有關也是一堂語文課精選作文（篇3）

課堂是百味的，有酸、甜、苦、辣、咸。在我的印象里，語文課總是苦的、辣的，而換了一名老師后，語文從苦辣變成了甜甜的。

那是堂作文課，黃老師笑瞇瞇地走進了教室，帶著我們走進了多媒體，然后在投影處打上了一排大字：木頭人的作文課，教室里霎時間炸開了鍋，有人說教室里會搬進木頭人;有人說會有活的木頭人在我們教室;有人的想法更奇怪：說我們會變成木頭人，然后上作文課。

很快黃老師便公布了，這堂課來做木頭人游戲，如果全班堅持1分鐘不動，不說話就能獲得五顆糖果，如果2次才能完成則只有4顆糖果。聽到糖果，我們兩眼冒金星，爭取向五顆糖果見面。第一輪時，因為我們的劉建文擺的造型實在是太奇葩了——他竟扮女生，害得大部分同學都忍不住笑出了聲。第二輪時，悲劇再次重演，還是因為劉建文忍不住動了，這使我最多也只能得到三顆糖果。為防止劉建文再次說話，我們讓班長看住他，這次進行的十分順利，讓我們得到了三顆糖果。

第二大回合是，老師選出班上是四川人的高勝奇為逗笑人，平時最嚴肅的劉李俊則為木頭人。規則是木頭人先擺一個Poss，逗笑人不能碰木頭人，木頭人動了、笑了，則算輸。高勝奇扮成個女生，把屁股一翹，扭了起來，然后在那里唱完全反調的歌曲，這使大部分的同學都笑了，就連平時嚴肅的黃老師也笑了，可劉李俊就是不笑。最后黃老師決定5秒鐘之后，如果劉李俊還不笑，高勝奇便輸了。五秒鐘過去了，可劉李俊還沒笑，高勝奇輸了。

木頭人比賽真有趣。

有關也是一堂語文課精選作文（篇4）

老師先讀課文，然后讓學生自學10分鐘，然后讓學生聽寫。老師叫其中一個女同學在黑板上寫，讓其他同學寫在下面，然后交給老師檢查。老師把“聽寫”這個詞寫在黑板上后，讓女同學開始寫。老師報了“坐燭夜游”，女學生寫了“坐燭夜游”。老師滿意地點點頭，報了第二個字“倒霉”。女學生又正確的寫了一遍，然后又報了另外幾個字。看到后，老師立刻把“晴轉多云”對女同性戀說：“張娜，你上課了嗎?”錯誤那么多，快下去吧。”張娜聽了老師的責罵，所以張娜臉紅了，低下頭，回到自己的座位上。

老師一收集到學生的筆記本，大部分都和張娜寫的一模一樣。老師讓幾個學生知道發生了什么事。事實證明，學生閱讀的廣告中的大多數成語都是廣告商根據形聲字作為原話使用的，以推銷他們的產品。

我想對那些廣告商說：“請不要這樣。這不僅會使小學生學不到正確的知識，還會玷污中華民族豐富燦爛的語言!”

有關也是一堂語文課精選作文（篇5）

上個星期的一堂語文課，給我留下了深刻的印象。

“鈴鈴鈴……”上課了。雍老師邁著輕盈的腳步走進教室，笑瞇瞇地對我們說：“同學們，今天我們學習‘山雨’這一課，首先，老師來讀一讀這篇課文，請你們閉上眼睛，想象一下這個時候的情景。”說著，我們閉上了眼睛，雍老師就讀了起來。

“來得突然，——跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了……”雍老師的聲音多動聽呀!我像山間的小溪，又像一縷縷春風吹著一串風鈴。我們仿佛跟著老師來到了一種神秘的境界。

雍老師讀完課文后，問我們：“同學們，你們想象得出‘山雨’這一課描繪的是一幅怎樣的圖畫嗎?同學之間可以討論一下。”

于是，我們小組的同學就討論了起來：蔣思奕首先說：“我認為這一課描繪的是一幅多姿多彩的圖畫吧!”“我想你說得還不夠完整。”我接著說，“我認為描繪的是一幅多姿多彩，清美雅致的圖畫。”接下來，同學們都發表自己的意見。有的同學說，這課描繪的是一幅美麗的圖畫，有的同學說，描繪的是一幅奇妙無比的圖畫，有的同學又說描繪的是一幅妖嬈的圖畫，有的……

雍老師讓我們回答了，全班同學都舉起了手，老師讓劉佳瑋來回答。劉佳瑋不緊不慢地說：“這篇課文描繪了一幅多姿多彩、清美雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖。”頓時，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。“答得真棒!”雍老師稱贊道。我想：這個答案不管劉佳瑋是查資料知道的，還是聽了同學們的討論而歸納出來的，是自己從課文中體會到的，總之，她的學習方法是值得我們學習的。