弘揚科學家精神,為祖國的未來添磚加瓦,為人類的發展不懈努力,成果一定會繁花似錦、芬芳宜人。下面小編給大家整理了關于“科學家精神進校園”講座有感作文15篇的內容，歡迎閱讀，內容僅供參考！

“科學家精神進校園”講座有感作文精選篇1

前幾天，我在電視上看到了奇特的一幕，主要講的是如何辨別雞蛋質量的好壞，那個神出鬼沒啊，我都不知道它是怎樣辨別的了!于是，我便讓媽媽幫我回憶剛才所發生的。而媽媽卻不屑一顧，輕蔑地對我說：“你又不做這個實驗，你弄它干什么!”我聽了以后，惱羞成怒，便給予反駁：“怎么不行啊，難道只有科學家可以做嗎?”媽媽見我如此倔強，不得不說出了如何做這個實驗。

媽媽說完后，我恍然大悟，哦!原來辨別雞蛋好壞是這么簡單啊!可是這個是真的嗎?我們就來辨別一下吧。

我們需要的是一盆水，5—10個雞蛋，再來一勺食用鹽，這辨別雞蛋好壞的材料就齊啦!

首先，我們要把那一勺鹽放置水里，然后再把它攪拌均勻，這時，水的顏色就發生了轉變，轉變還挺大呢!從清澈無色，便到了有一點點的白色。再接著，我拿起那幾個雞蛋，一股腦的倒進了水盆里面。雞蛋在里面翻騰了好久，也得不到一絲的平靜，好像在里面打架呢!真有意思。好，別的話不說了，就看這些雞蛋們的反應吧，這些雞蛋的反應不一，有的是浮了上來，還有的是沉了下去，這到底是為什么呢?

原來啊，這些雞蛋有的新鮮，而有的卻不新鮮，這些新鮮的雞蛋和不新鮮的雞蛋是截然不同的，雖然可能都是一只母雞下的。把不新鮮和新鮮的雞蛋一起倒入鹽水里，是為了讓壞的`雞蛋慢慢浮起來，那為什么壞雞蛋會浮起來呢?因為好雞蛋是飽滿的，而壞雞蛋是有一些小小的空間的，之所以把這些壞雞蛋放入鹽水里，就是因為讓這些空間“出賣”了這個壞雞蛋。大家都知道物體浮起的原因吧，我們就是抓住這個科學原理來辨別雞蛋好壞的。

生活中處處有科學的影子，就是看你知道不知道利用，科學帶給了我們許多許多，所以，我們要學會使用科學，科學做一切的事物，也要我們去創造科學。

“科學家精神進校園”講座有感作文精選篇2

校園趣事無處不在，有有趣的數學課，好玩的美術課，好聽的音樂課，但神奇的科學實驗課卻令我十分難忘。

這次的實驗主題是毛巾、紙巾、報紙打濕后誰不會撕破，教室里頓時議論紛紛，有人喊道：“是紙巾，是紙巾。”又有人大聲喊道：“是毛巾，是毛巾！”也有人說：“是報紙，是報紙！”

老師把毛巾、紙巾、報紙分別放在水里，我們各個湊過去，盯著去看，開始準備要撕了，我們各個屏息凝視，面無表情地去看，一下子，我們十分吃驚，是毛巾！有些人哈哈大笑，高聲喊道：“我贏了，我贏了！”有些卻垂頭喪氣地說：“我輸了！”

老師語重心長地對我們說：“毛巾是由線織成的，線不容易被扯斷，報紙和紙巾是由纖維制成的，纖維容易撕斷，所以毛巾不會撕破。”

有人問：“紙巾和毛巾都有‘巾’字，為什么紙巾會撕破？”

老師對我們說：“因為紙巾是紙類，毛巾是布類，所以紙巾會撕破。”

這次的科學小實驗使我受益匪淺。

“科學家精神進校園”講座有感作文精選篇3

“節物風光不相待，桑田碧海須臾改。”經歷了閉關鎖國，經歷了貧窮落后，在幾代人不懈的奮斗下，中國終于脫胎換骨，能立足于世界科學時代。

首屆世界公眾科學素養促進大會上發布的科學素質抽樣調查結果顯示，我國公民素養素質提高了，然而一些缺少科學依據的言論還時常出現在人們的眼前，錯誤、荒謬的引導性言論屢見不鮮。對此，我國提倡提升科學素養，掌握科學思維和科學思想，運用科學技術處理社會事務，參與公共事務的能力。

那么該如何提升科學素養呢?首先我們應先認清缺少科學素養的危害。魯迅的作品《藥》便是一個典型的例子，缺少科學素養的人們認為吃了人血饅頭便能治病，這種低素質的國民水平是造成時代腐朽的原因，因此，一個國家無論在社會發展還是在科技發展方面，都離不開科學素養。

而提升科學素養的方法在于腳踏實地提升教育質量。知識能使人建立起科學的世界觀。在人人懂科學，信科學的情況下，喝白酒能抗癌，閃電不會兩次擊中同一個地方，這樣損害人身體健康和人身安全的言論即使出現，也不會博得信任，因此，務實務力，宣傳科學知識。傳播科學文化，從點滴做起，方能有效地提升公民的科學素養。

一個國家公民的科學素養能反映出一個國家的發展情況和實力強弱，為此，國家對于提升文明科學素質做出的努力也是可觀的，而我們青少年對提升國民素質也起到了關鍵的作用，因為這樣的科學素質是需從小培養的，我們青少年一代能夠做好，那么國家末來科學素質的提升便指日可待了。但前提是我們青少年要從自身做起，具備基本的科學知識，學好文化知識，提升自我，影響周邊，以利國利民為己任，讓我們國家有一個科學的未來。

腳踏實地，務本精神，提升素質，方得始終。

“科學家精神進校園”講座有感作文精選篇4

今天下午，我們晚報小記者在五樓會議室參加“小牛頓科學實驗進校園”活動。來到五樓，小記者們被快樂的氣氛包裹著。

本次活動主要進行了三個實驗，一個是“酒繽紛”，一個是“神奇的棉花”，還有一個是“氣球滅火”。這三個科學實驗十分有趣。“酒繽紛”實驗開始了。只見實驗員將一種像紫葡萄酒的液體倒進另一種液體里，當兩種液體混合的一剎那，奇跡發生了！杯子里的液體一下子變成了白色！小記者們不由得站了起來，雙手撐在桌子上，脖子伸得長長的，眼睛睜得大大的。大家都被震驚了，滿臉洋溢著說不出的喜悅，激動得鼓起了掌。接著“氣球滅火”開始了。老師先把氣球吹大，然后在一個著火的杯子前扎好，接著再解開，奇跡發生了——火被氣球里的氣給吹滅了。太神奇了！

見此情景，小記者們積極舉手發言。有的說：“這次我有幸參加了這一活動，看到如此精彩的實驗，心里既高興，又激動，讓我懂得了許多科學道理。”有的說：“這次活動激發了我對科學探索的興趣。今后，我要更加努力學習，長大后在科學探索之路上取得成功。”

“科學家精神進校園”講座有感作文精選篇5

天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。大家都知道，這是舉世聞名的大發明家愛迪生所說的名言。正是他，照亮了人們的生活，驅走了黑暗，為人類做出了巨大的貢獻!

愛迪生，1847年出生在俄亥俄州，1931年與世長辭。在84年的人生歲月中，他共有3000多項發明，2500多項專利。熟為人知的就有：鎢絲燈泡、留聲機、電池……但不為人知的是成功的背后，是多少汗水與艱辛!

愛迪生曾說過：“失敗是我需要的，它和成功一樣擁有價值。”正是因為愛迪生不畏失敗與困難，專心于科學世界，遨游在知識的海洋中，才有如此大的成就。近兩年的發明燈泡的歷程中，他不眠不休地做了7600多次的試驗，經歷了無數失敗后，終于成功了!從此，千家萬戶都有了光明!他，被人們稱為“光明之父”，“愛迪生”這個響亮的名字與電燈聯系在了一起，他創造了一個奇跡。而我應該學習他的不畏困難、勇往直前，不能半途而廢!

好奇心，是科學的種子。愛迪生小時候最喜歡問“為什么”，他對任何事都抱有一顆敏銳的好奇心。他不但喜歡探索、遐想，更喜歡嘗試。他像母雞一孵蛋：用火點燃糧倉……正是這種好奇心，勇于發現的精神，讓他在科學的道路上越走越遠。

讀書于精神，恰如運動于身體。愛迪生十分熱愛閱讀，這是他成功的秘訣。只要三個月小學生涯的他，一心潛入書海，尋找知識。小時候，他決心讀完圖書館所有的書。在火車上工作時，他也時常抽空讀書。有了知識的澆灌，他勇攀科學高峰，為人類做出巨大貢獻!

愛迪生曾說過：“如果你希望成功，當以恒心為良友，以經驗為參謀，以好奇為兄弟。”愛迪生這種一絲不茍、刻苦鉆研、勤奮學習的精神激勵著我，我非常喜歡、佩服愛迪生，他是我心中的偶像。

“科學家精神進校園”講座有感作文精選篇6

現如今是21世紀，是一個信息與科技日益發達的時代，我們的生活去去都與其有著不可分割的關聯。現如今科學已經走入校園，學校的“科技節”就是廣受同學們喜愛的節日。

今天的校園好熱鬧，科技展板、“雞蛋保護器”、紙飛機等等精彩活動譜寫了一屆詩一般美妙的“科技節”!

在天橋上，許許多多的同學手捧著五彩繽紛的東西，準備往下扔。你也許會奇怪，他們在干啥?不用說，當然是在準備“雞蛋保護器”這比賽了唄!我們班的幾位選手上場了!只見戴愷鋮笑嘻嘻的，完全沒有緊張感。而鑾嫻，一臉的'緊張，生怕自己的雞蛋會碎了。靖靖么，臉上面無表情，似乎在思考著什么。“預備——”裁判叫到。三位同學連忙做好準備。“嘟——”哨子吹響了。三位同學撒手便仍。幾秒后，三個雞蛋保護器著地了。助手們便抱著三個雞蛋保護器來到檢查官面前。檢察官拿起戴愷鋮的保護器，三下五除二便拆掉了“外裝”，結果一看——唉，雞蛋液流出來了。戴愷鋮——失敗!接著便是拆靖靖的保護器了。打開了一層，接著拆，結果拆了四五層，依然沒見到雞蛋。這下可把我們給逗笑了。我問靖靖:“拜托，我說你都不累嗎?”靖靖靦腆的笑了笑。終于看到雞蛋了，原以為是百分百的成功，可出乎意料的是，雞蛋碎了!包了那么多層，怎么還是碎了啊?!最后該拆鑾嫻的了。我們對鑾嫻報以百分百的成功希望，可是，還是失敗了。我疑惑不解:“在前幾天實驗的時候，不還是好好的嗎?怎么現在就……”我便去問鑾嫻。鑾嫻說:“一定是裝進去的雞蛋本身就是碎的!”這——真倒霉!我們把最后的希望寄托給溫曼和高翔。幾分鐘過后，到了檢查的時候。懷著緊張的心情，看著檢察官打開保護器——啊!雞蛋好好的!再看林高翔的——碎了!我們班4碎1好，溫曼，你太了不起了!

除了“雞蛋保護器”，科學知識競賽、紙飛機、科技展板也十分精彩!尤其是那科學知識競賽，我們班奪得了第一的桂冠!

生活中的小科學真是多，這一次的“科技節”活動這是讓我受益匪淺，今后我要留心生活，從生活中多找尋一些科技的身影。

“科學家精神進校園”講座有感作文精選篇7

那個高高的鼻梁上架著一副紅色眼鏡，那雙大大的眼睛里布滿了血絲，那一頭蓬亂頭發，衣服暗淡，那個皮膚粗糙的人是誰?那就是2044年的我——李嵐博士，我成了世界鼎鼎大名生物科學家。

一天，我正在實驗室里做實驗，我正在做生物基因轉變一種物種變成另一種物種的藥。新藥散發陣陣香味。我的好朋友鄭雅勻來了，我沒注意到最愛吃糖鄭雅勻誤把變成小鳥的藥當作新型糖果吃了。隨后，鄭雅勻就變成了一只小鳥。“耶，我終于成功了，太好了!”我高興地叫道。“糟糕!”我急忙帶上恢復藥劑，立即也吃了一顆藥丸，我瞬間變成了一只小鳥。

我和鄭雅勻一起向外飛去。外面到處都很臟，河水發黑，散發出一股惡臭味，河面上到處都漂浮著垃圾。高樓大廈聳立著，不見一棵真正花草樹木。僅有的綠色都是水泥做的大樹刷上油漆……“現在的環境真差啊!”我說道。隨后我讓鄭雅勻吃了恢復藥劑變了回去。而我則繼續向前飛，飛呀飛呀，終于飛到了一小片樹林。

小樹林里有一群小鳥正在開會。小鳥難過的說：“可惡的人類，將我的家人用箭射死，用來煲湯喝，還大面積地砍伐樹木，用來建筑樓房，害得我們無家可歸，嗚……”聽了這話，我想起我的童年，天是那么藍，水是那么綠……應該讓森林再次回來，減少污染，保護環境，刻不容緩……

我銜回一片綠葉飛回到實驗室，并恢復了原貌。將綠葉生命因子析出，再加人了三滴我發明基因培養液，添加很清澈甘甜純凈的無污染雪山源頭之水，再加入了一些材料。精心培育，最后我發明出了“恢復綠化液”。

第二天，我將“恢復綠化液”灑向空中，頓時，樹木長出來了，小花小草也長出來了，可高興了!小鳥們飛上了藍天，各種小動物都恢復活力。

后來，我又發明了“河水快速恢復液”;河水變清了，小魚們在河里歡快的游著。針對霧霾天氣發明“廢氣改良液”……我的發明讓人們過上了幸福快樂的生活。

這就是我，我就是一位偉大的科學家，為人類造福的科學家。

“科學家精神進校園”講座有感作文精選篇8

今天下午，我們學校里來了幾位稀客——一個長著翅膀的“蜻蜓人”和一位白發蒼蒼的“科學家老爺”。舞臺上的“蜻蜓人”正向老師同學們友好地問好呢！原來這幾位稀客是廣西科技館的工作人員，今天他們特地給我們帶來了一份科技大餐。

一開始，工作人員們并沒有直接給我們傳授科普知識，而是通過幾個妙趣橫生的情景劇給我們傳授科學知識，同學們都聽得津津有味，目不轉睛地“盯”著舞臺。到了老爺爺提問題的時候，同學們的手像雨后春筍般舉了起來，生怕老爺爺看不到，還不時爭著說：“我來我來！”剛才安靜的校園像一鍋熱水沸騰起來。被選中的同學更是高興，臉上滿是喜悅，比吃了蜜還甜。讓我印象最深的就是第三個情景劇了。只見科學家老爺爺從口袋里里掏出了什么東西—―一瓶可樂！看著這瓶普普通通的可樂，我疑惑不解：“難道演員口渴了？那可了來干什么呢？”這時，只聽“吱”的一聲，可樂開了。應該是可樂有氣吧，我心想。這時，老爺爺又提問了：“為什么開可樂的時候會有‘吱’的`一聲呢？”話音剛落，同學們就齊刷刷的舉起了手。一位同學不假思索地說：“里面有氣！”“恭喜你答對了！”接下來，科學家老爺爺和蜻蜓人還為我們表演了精彩的魔術，同學們都拍手叫絕。歡呼聲、驚嘆聲響成一片，我們的校園變成了歡樂的海洋。

這次科技活動在一片掌聲中落下了帷幕。其實科技就在我們的身邊，看你有沒有一雙善于發現的眼睛。

“科學家精神進校園”講座有感作文精選篇9

我在電視上看到過許多關于發明的節目，比如發明夢工場、我愛發明等等。我十分羨慕那些可以發明出東西的人!他們用自己聰明的腦袋、勤勞的雙手、堅韌不拔的毅力創造出了各種各樣的發明，為人們的生活帶來了便利。

我非常喜歡上科學課，回家喜歡做各種各樣的實驗。我有時候會把樓下的雜草拔上來帶回家，加水搗碎，把不同顏色的汁液提取出來，想試著能不能用它作為顏料來畫畫;有時候我會在自己煮吃的東西的時候在原先的基礎上再多加些調料看看可不可以變得更好吃;我還喜歡研究“毒藥”，那就是用沐浴露、洗發露等液態的東西混和起來，看能不能毒死害蟲等;我還喜歡做“回旋鏢”等飛鏢一類的物品，還喜歡在折紙飛機的時候改良一下看能不能讓飛機飛得更高更遠……我自己最滿意的作品就是自己做的小臺球桌，它是用塑料泡沫、彈珠和筷子做成的。我先在平的泡沫蓋子上打兩個洞，洞下面用一次性紙杯墊著用來接“球”，然后把兩種顏色的彈珠作為球，無色的彈珠作為白球，用筷子作球桿，這樣一個簡易的臺球桌就做好了!叫上朋友們一起來打臺球，玩得不亦樂乎!

美國的萊特兄弟，在小時候看到大雁飛翔很羨慕，想要讓自己也能飛起來，然后他們經過不懈的努力，終于發明了飛機。這個故事告訴我們，只要選定一個目標，堅持不懈地做下去就一定會成功的!可我現在還是個小學生，只能自己動手做出些小玩具讓大家玩得開心。每當看見我的朋友們在玩我做出的東西玩得十分開心的時候，我都會特別的自豪!

當然，想做科學家可不是件容易的事，必須要有豐富的知識，動手能力要好，還要不懼怕失敗，要有堅持下去的恒心才會成功。因此我要努力學習、天天向上，讓自己擁有更多更豐富的知識，從而讓我的夢想照進未來的現實!

“科學家精神進校園”講座有感作文精選篇10

黃昏，我走在回家的路上。突然，一束光穿破云層，籠罩了我。眼前一片白光，當白光漸漸消散了以后，我發現自己正站在一個四周刷著白漆，什么東西也沒有放的房間里，我的面前站著一個小男孩。

你好！小男孩開口開口說道，我叫小明，我想請你參觀一下我們的學校。好呀。我答道，可是不是說參觀學校嗎？這是哪兒呢？這就是我們的教室啊。小明答道。教室？教室里可以沒有講臺，可是這里連學生的座位也沒有啊？我發出了疑問。我們的課桌椅都在地板下，老師上課時都會拿一個遙控器，課桌椅可以按照遙控器上的按鈕排成不同的圖形升上來。黑板則在墻后面，同樣受遙控器控制。小明解釋道。

為什么要把桌椅排列成一個個形狀呢？我好奇地問。這樣的好處可多了。小明說道：第一，可以讓前排的人不擋住自己的視線；第二，根據本節課的內容調整不同的座位位置，如開班會或舉行活動，排列的座位肯定跟平時的不同；第三，縮短師生的距離，可以讓老師和同學們更好的互動；第四，打掃方便，容易清潔。

你們的教室除了上課還有啥作用呢？我問道。我們的教室還可以模擬野外環境，當老師讀書時讀到和天氣相關的詞，系統會自動識別，并且模擬出。這個不就跟我們現在的電影院效果是一樣的'嗎？是的，現在這個技術普及了，成本低，技術更成熟了。小明說道。現在我再帶你去看看我們的操場把。好的，走吧。我開心的說道。

一陣熟悉的音樂聲傳來，我睜開了眼睛，原來是場夢啊。看來昨天搞完元旦的活動留下來打掃衛生事我還是耿耿于懷，發的牢騷都做成夢了。

“科學家精神進校園”講座有感作文精選篇11

哥白尼是文藝復興時期波蘭著名的天文學家。是太陽中心說的創始人。

1473年，哥白尼出生在波蘭托倫城的一個商人家庭里。由于受到意大利文藝復興思想的影響，同時對天文學和數學產生了濃厚的興趣，開始用天文儀器觀測天象。

1495年，哥白尼來到了文藝復興的發源地意大利，到波倫亞大學學習教會法。然而，哥白尼的興趣卻在天文學上，利用一切閑暇時間刻苦攻讀天文學與數學著作，并堅持觀測天象。地心說認為地球靜止不動的居于有限的宇宙中心，日月星辰都圍繞地球運轉。《天體運行論》共有六卷。在書中，哥白尼大膽的提出：“太陽是宇宙的中心，所有行星都圍繞太陽運行;地球不是宇宙的中心，而是一顆繞太陽運轉的普通行星。”

哥白尼還在這本書中批判了托勒密地球是靜止的理論。指出地球在運動時，人們之所以覺得是整個宇宙在轉動。猶如人在行船上，不覺得船動而覺得陸地和城市后退一樣。

哥白尼創立的“太陽中心說”從根本上改變了舊的宇宙觀，在科學發展史上具有劃分時代的意義。我要像哥白尼那樣熱愛科學。

“科學家精神進校園”講座有感作文精選篇12

22世紀的地球有了有了翻天覆地的變化，我的母校也有了很大的變化。 一進門，到處都是植物，鳥語花香，好象到了一個世外桃源一樣。忽然聽到有人說；“歡迎來到第二小學！”這是校長的聲音，原來他用光腦（新的一種電腦，目前還在制作）設置了自動歡迎的系統，只要一有人來，就會自動歡迎。

我又往里走，無意抬頭一看，教學樓在空中。“這樣可節省了不少的'空間啊！”我心里暗暗贊嘆道。可是我是我既驚訝，又好奇，這座教學樓怎么進去呢？這時從天上下來一個電梯，我按了一下里面的3號鍵，不到一秒就到了3樓，而且這種電梯可以長久使用，不會出現故障。

我又走進了一間教室，教室里特別的安靜，每個同學的書桌上都有一臺光腦，老師只要通過光腦就能和同學們見面，并給同學們講課，老師就輕松多了，同學們的作業只要通過傳真就能送到老師那兒了。

忽然聽到一陣悅耳的音樂，原來這是下課鈴，鈴聲沒有以前那么刺耳了，聽了之后心里也很舒暢，而且每次的音樂都不一樣，多好啊！同學們怎么都乘著電梯到樓的頂層，在樓頂做互外活動，而且高處的空氣很新鮮，為了同學們活動范圍更大，樓頂加長加寬，足夠同學們嬉戲、玩耍。也為了防止同學們掉下去，在樓頂四周都是植物，這是植物柵欄，很高，決不會掉下去，這種植物有彈性，也不會折斷，也不會傷害到同學們。

忽然聽到有人叫我，是媽媽，原來這是一場夢，不過我相信科技的發展會是我的夢想成真！

“科學家精神進校園”講座有感作文精選篇13

瑪麗·居里是我最敬佩的科學家，她是法國物理學家、化學家，巴黎最著名的理學博士，她是迄今為止唯一一位兩次獲得諾貝爾獎的女科學家。

居里夫人為了研究放射性元素鐳，每天在條件艱苦的實驗室里從成噸的礦渣中提煉出放射性元素鐳。

鐳不斷的吞噬著她的肌體，她那美麗的容貌在悄悄的隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力，但是對她的身體居里夫人自己不管不顧，毅然在專心研究，她從一位端莊堅毅的女學者，變成了教科書里的新名詞，又變成了一個新計量單位“居里”，變成了一條條科學定律，最后又變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

同學們，你們知道鐳是什么嗎?它是一種白色金屬，有劇毒，鐳可以取代人體的鈣并在骨骼中聚集，急性中毒，會造成骨骼的損傷和造血組織的嚴重破壞，慢性中毒可引起骨瘤和白血病，1934年7月4日，居里夫人因為白血病而去世，可見鐳是一個多么危險的有毒物質呀!

居里夫人視名利如糞土，她這一生共得十項獎金，16項獎章，107個名譽頭銜，特別是兩次諾貝爾獎，她本來可以在任何一項大獎中享受富貴，但是她把獎金給了戰爭中的法國，獎章給小女兒玩。

我敬佩瑪麗·居里，她那堅忍不拔的精神令我感動。

“科學家精神進校園”講座有感作文精選篇14

經過老師的通知，大家也應該都知道了，前一陣子有一些科技展品來到了我們的校園，供我們參觀展示，不知道同學們全部看完了沒有，我已經全部看完了，我下面就和大家說一下我參觀時的見聞感受吧。

在一個課間，我發現同學們好像都蒸發了一般，便感到奇怪：“咦？同學們去哪里了？”我拉住一個同學問：“你要去哪里啊？”他說：“你不知道嗎。在一樓至五樓大廳里有科技展品，可好玩了，大家都去了。”說完就向大廳方向跑去。我一想：“咦，對啊，老師是說過這事。”我對科技這方面這么感興趣，當然要一睹為快，“哎，等等我……”

“哇塞，你來看這個。”我一到大廳里，就聽到了這樣的聲音，我一看，確實不知道這種那種的現象，我也不由自主的發出了驚嘆聲。最令我著迷的是“靜電乒乓。”大家在冬天都遇到過靜電，令人十分煩惱，可那小小的靜電力量，怎么能使乒乓球不停地在兩個球拍之間彈來彈去呢？還有就是一個鐵質的類似凹面鏡的東西，居然可以看到對面的人；還有就是那個一動，四個指南針的方向立馬變化的；還有“同自己握手”居然真的可以和自己握手一樣……

這些這些，都只是一小部分而已，大家都有自己認為不可思議的`一個現象，我們現在是初一的學生，對一些高深的現象與定論并不了解，通過這一次活動，利用鮮活的表現形式，給我們上了一堂超前預習課，是我們對一些現象和定論有了一些懵懂的概念，對以后的教學做了一個基礎，而我們也從中學到了很多的東西……

對于這次活動，我受益匪淺，這種的活動，當然是越多越好，可我們也不能影響學習，適當的一次兩次是可以的，還可以激勵同學們對于自己不會的知識去探索，可以說，這次活動是很成功的。

“科學家精神進校園”講座有感作文精選篇15

我們現在便利的生活，豐富的知識，都是從古至今許許多多的科學家和發明家總結和制造出來的，而在這許許多多的科學家中，我最敬佩的科學家是牛頓。

牛頓出生在英國的一個農民家庭。在他還很小的時候，父親就因病去世了。又因生活所迫，母親改嫁，年幼的小牛頓只好和外祖母一起生活，盡管家境貧寒，但外祖母還是想方設法讓牛頓上學。

有一次，他和侄女在蘋果樹旁仰望天空，突然掉下來一個蘋果，牛頓的腦中就閃過一個問題：為什么蘋果是往地上掉，而不是往天上飛呢?牛頓又想：蘋果往地上掉，說明了地球對蘋果有吸引力，這和地球離不開太陽，月亮離不開地球是不是有什么共同之處呢?也許，都是引力在起作用。可是地球為什么沒被太陽吸引過去呢?牛頓想著，隨手撿了一個蘋果扔出去，蘋果在空中畫一個弧線，落到了遠處，這又引起了牛頓更多的思考“扔出去的蘋果沒有馬上落地，這說明蘋果有一種向外逃的力量，那么月亮圍著地球運轉，地球又繞著太陽運轉，但是他們不會碰到一起，就說明了吸引的力量與之相互的力量都在起作用。”他時刻注意觀察，又經過反復試驗，終于研究出了：萬有引力定律。

牛頓他從小就十分熱愛學習，小小年紀就做出了巨大的貢獻。我們應學習牛頓那種熱愛學習，敢于創新，善于思考的思想品質。